La mayoría de los estudiantes cree que la evolución de la IA transformará el papel de las universidades en el futuro

La Fundación CYD ha publicado el informe «Uso y percepción de la IA en el entorno universitario II«, un estudio que analiza cómo los estudiantes universitarios españoles utilizan y perciben la inteligencia artificial (IA) en su formación académica. Realizado a partir de una encuesta a 800 alumnos, el informe revela que la IA se ha convertido en una herramienta esencial para la mayoría del estudiantado, aunque la adaptación de las universidades a esta nueva realidad avanza de forma más lenta.

Alta adopción de la IA entre estudiantes con impacto positivo en el rendimiento

El 90% de los estudiantes universitarios utiliza herramientas de IA, principalmente asistentes conversacionales o de texto, para resolver dudas, recopilar información y preparar contenidos docentes. La mayoría de ellos emplea estas tecnologías con alta frecuencia, y el 86% considera que la IA mejora su rendimiento académico. Sin embargo, existe una preocupación ética significativa, ya que el 78% de los usuarios manifiesta inquietud por el impacto del uso de la IA en los estudios, con un 40% que siente esta preocupación de manera intensa.

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Desfase entre el uso estudiantil y la formación universitaria

A pesar del uso masivo de la IA por parte del alumnado, cerca del 46% considera que su universidad no promueve activamente el uso de estas herramientas. Además, el 61% afirma no haber recibido formación o apoyo institucional para aprender a utilizar la IA. Aunque este último porcentaje ha mejorado respecto a la encuesta de 2025 (cuando era del 66%), el incremento de estudiantes que perciben falta de promoción universitaria (del 40% al 46%) indica un avance desigual.

El 71% de los estudiantes cree que las universidades deben actualizarse e incorporar formación específica sobre IA. Sin embargo, solo el 54% asegura que sus profesores integran herramientas de IA en las clases, y apenas un 18% opina que el profesorado está bien formado y sabe transmitir adecuadamente estos conocimientos.

Cambios en la docencia, evaluación y asistencia

Los estudiantes han detectado transformaciones en la forma de impartir clases y en los sistemas de evaluación debido a la IA. El 36% señala el uso de herramientas de IA en las clases, mientras que un 35% destaca la inclusión de debates y reflexiones sobre esta tecnología. En cuanto a la evaluación, el 45% percibe un mayor control del plagio o uso indebido de IA, y el 27% indica que se exige justificar o citar su uso.

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El 80% afirma que la IA ha cambiado su forma de preparar y afrontar las clases. Respecto a la asistencia, el 54% reconoce haber faltado voluntariamente a clase en el último mes, principalmente por considerar poco relevante el contenido (54%) o por falta de motivación (41%). Entre quienes usan IA, el 60% asegura que esta tecnología no ha afectado su asistencia, pero un 27% admite que asiste con menor frecuencia desde que la utiliza.

Visión de futuro: una universidad más práctica y digital

Una amplia mayoría, el 74%, considera que la evolución de la IA cambiará el papel de la universidad como transmisora de conocimiento en un futuro a corto plazo. Además, un porcentaje similar opina que la formación universitaria debe complementarse con más experiencia práctica, habilidades digitales y otras formaciones para adaptarse a las nuevas demandas.

La valoración general de la experiencia universitaria sigue siendo positiva, con un 78% satisfecho con su paso por la institución. Las principales preocupaciones de los estudiantes son no conseguir un empleo relacionado con sus estudios (52%) y no obtener buenos resultados académicos o no finalizar la carrera (46%).

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Diferencias entre universidades públicas y privadas

El estudio también destaca diferencias en la percepción y uso de la IA entre estudiantes de universidades públicas y privadas. Los alumnos de centros privados muestran una percepción más favorable: el 12% considera que su universidad fomenta activamente el uso de la IA, frente al 8% de los públicos. Asimismo, un 47% de estudiantes de universidades privadas afirma haber recibido formación en IA, comparado con el 37% de los públicos.

Los estudiantes de universidades privadas perciben mayor profundidad en las explicaciones del profesorado sobre IA (43% frente al 34%) y un uso más frecuente de herramientas de IA en las clases (41% frente al 35%). Por otro lado, los estudiantes de universidades públicas señalan con mayor frecuencia un aumento en exámenes orales, defensas presenciales o pruebas supervisadas (20% frente al 10% en privadas).

En cuanto a inquietudes, la preocupación por no poder continuar los estudios por motivos económicos es mayor en estudiantes de universidades públicas (45%) que en privadas (39%). Además, los alumnos de universidades privadas tienen una mayor convicción sobre el rol de la universidad como puerta de acceso a un mejor futuro laboral (42% frente al 32%).

Conclusiones y recomendaciones

Sònia Martínez Vivas, directora de la Fundación CYD, concluye que el avance de la inteligencia artificial exige a las universidades acelerar su capacidad de adaptación y transformación. El estudio refleja avances significativos, pero también la necesidad de impulsar cambios en la formación, la docencia y el desarrollo de competencias para que los estudiantes puedan desenvolverse en un entorno profesional en constante evolución.

Metodología

La encuesta se realizó a 800 estudiantes universitarios españoles de entre 18 y 25 años, con un 85% de estudiantes de universidades públicas y un 15% de privadas. La muestra incluye representación territorial de distintas áreas geográficas del país.